中新網6月28日電 據中國教育報報道，身體不舒服導致心情煩躁、家中有事帶來情緒焦慮……當老師在上課前有這樣那樣的情緒問題時，可以申請調課，也可以請半天假，由學校的領導為其代課。沈陽市皇姑區岐山三校日前在教師中推行的“情緒假”引起社會關注。
“‘情緒假’就是教師消極情緒回避制度。”做了十多年班主任，又當了10年校長的趙美君對老師的感受特別理解。新課改對教師的要求提高、家長的高期望值、過長的工作時間和不能與之成比例的工資待遇等，都容易使教師出現心情煩躁、情緒低落等心理問題。以前老師情緒不好時，除了上課前深呼吸自我調整，別無他法。要想課堂氣氛活躍，要想學生的心理健康，老師的心里首先要充滿陽光。
實施“情緒假”，家長們對此反應如何？岐山三校向家長發出800張問卷征集對“情緒假”的意見，收回來的690張問卷中，贊成的占92%，家長們覺得“情緒假”有利于孩子們愉快地學習。
另外8%的家長表達了他們的擔憂：老師放假了，孩子們的課不就落下了嗎？為了不耽誤課程，“回避制度”里立下規矩：在教師“回避”期間，由學校的中層以上領導負責代課。記者看到，“回避制度”里明明白白地寫著：“凡代課領導日常要通讀教材，尤其要側重備好分管學科的課，隨時隨地準備進入課堂。”
“其實叫‘情緒假’也不太準確”，趙美君解釋說。原來，老師提出不能上課時，一般選擇調課，即使“放假”半天，老師也通常呆在學校里干干別的事。可以到“健身放松活動室”打打乒乓球，也可以到“溫馨之家”里聽聽音樂、看看報紙，還可以到“悄悄話室”直接找校長嘮嘮嗑，學校還請來了專業的心理咨詢師呢！當然，如果老師提出回家調整狀態，也是允許的。趙校長說，他們平時就注意從多方面做好老師們的心理健康工作，好的課堂效果“功夫在詩外”，“情緒假”屬于應急制度。
準許教師請情緒假，是學校中出現的新事物，筆者就此在杭州市第24期50名小學后備校長培訓班中組織了一次討論，現把不同觀點分述如下：
【正面觀點】
“情緒假”充分考慮到了教師和學生的需要，體現了對教師和學生高度負責的精神，這種人本管理的理念值得倡導鄭老師：首先應看到這位校長已經充分看到了教師的壓力與情緒問題，真正考慮到了“教師也是人”，提出了這一人文關懷的舉措。確實，當今社會教師的壓力越來越大。尤其是新課程實施后，各界對教師的要求越來越高，難怪有不少人感嘆“教師難當”！其次這位校長也體現了“以生為本”。學生到學校是來受教育的，沒有理由看老師的臉色上課。這一舉措保證了學生的受教育權。
【反面觀點】
“情緒假”不符合中國國情和教師心理特征，有作秀之嫌湯老師：這是心血來潮的結果！這種假很難與我們中國的國情相接軌。中國人愛面子，喜好把問題掩藏起來。如果這種假確立了反而不太會有教師來請假。因此，我個人以為“情緒假”還是不設為好。校長要“察言觀色”，細心地呵護教師，敏銳地覺察出情緒波動，幫助他們調節。
【中間觀點】
從人性化管理的角度看，“情緒假”制度值得借鑒，但在方式方法上還可斟酌，要嚴格管理，加強規范孫老師：沈陽岐山三校實施“教師消極情緒回避制度”，是現代學校管理進步的體現，充分體現了該校校長人文化管理的先進理念，受到歡迎也在情理之中。我覺得從人性化管理的角度看，這一制度值得借鑒，但在方式方法上還可斟酌。比如請假的時間、空間再擴大些，請假的名稱再含蓄些，索性將人性化堅持到底；同時要加強行政人員的業務培訓，以盡量減少因教師請假對教學產生消極影響。 (周俊)
