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　　中新網8月27日電 臺灣《旺報》27日刊文說，班主任批評學生既是權利，更是義務。現代教育講寬容開放，當批評學生這種義務要以法規形式三令五申時，問題就出現了。學生處罰應著重實效，大陸出臺《中小學班主任工作規定》是一個信號，意味著有識之士們認識到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習，還有很長的路要走。

　　文章摘編如下：

　　人們通常戲稱班主任(班導師)為天底下最小的主任，“官”雖小但事務繁多、責任重大。筆者忝為人師，對于班主任的那些事兒，可謂是百感交集。近日，大陸出臺《中小學班主任工作規定》，在工作量、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權利，并從待遇方面加強了保障性規定。

　　《規定》剛一發布，便招致非議之聲。有人認為，班主任批評學生猶如人要穿衣吃飯一般，規定實在是多此一舉。表面上看，這種譏諷似乎切中了要害，實際上則陷入了閉目空談的窘境。班主任批評學生既是權利，更是義務，當這種義務甚至要以法規形式三令五申時，問題就出現了。我們應該冷靜地思考一番：教育究竟怎么了？

　　現代教育講寬容開放

　　古人將“天地君親師”列為人生箴言，崇尚“嚴師出高徒”的教育方法。隨著時代的進步，各種教育觀念層出不窮，極大地改變著原有的狀況。客觀地講，一線教師對于教育改革往往處于“失語”之境，真正擁有話語權者是各式專家。專家們大多理論儲備豐厚，張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威等教育大家，而實際上自己早已遠離了一線，或者干脆博士一拿到就搞研究。

　　現在的教育提倡向歐美學習，追求寬容、開放，不要說體罰，專家們甚至創造出了一個新辭匯——心罰。批評學生如果造成“事故”，小則領導批評、家長找上門來，大則行政處分、調離崗位。

　　趨利避害乃是人之本性，教師又安能例外？利劍高懸，部分教師只能睜一只眼閉一只眼，一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密，教師既放棄了自己的權利，也未能切實履行自己的義務。

　　學生處罰應著重實效

　　大陸出臺《規定》正是基于此種語境之下的產物，可謂對現狀的一種轉向與反撥。但是，《規定》中的“適當批評教育”缺乏實際的可操作性。外國倡導開放式教育，背后有著一整套嚴密的制度作保障。英國教師的懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學，瑞士法院甚至對曠課的學生要處以罰款。如想《規定》發揮實效，須結合本地實際情況制定相應的實施細則。否則，權利與義務雙重喪失的無奈依然會長久存在。

　　過去當學生，筆者不喜歡那種粗放式的教育方式；現在當老師，筆者除了不滿意之外，更多的卻是擔憂。《規定》只是一個信號，意味著有識之士們認識到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習，還有很長的路要走。(雷志華)