創(chuàng)立“三鏈耦合”校企合作機制賦能文旅演藝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

　　——以廣東省外語藝術職業(yè)學院為例

　　近年來，伴隨國家文化產(chǎn)業(yè)政策導向由“規(guī)模擴張”向“質(zhì)量升級”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，文旅融合浪潮對高素質(zhì)表演藝術人才的需求急劇擴容。直面?zhèn)鹘y(tǒng)高職培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)迭代升級間的深層矛盾——專業(yè)定位適配性不足、校企合作內(nèi)生動力不強，廣東省外語藝術職業(yè)學院演藝學院(原音樂舞蹈學院)自2013年起，以創(chuàng)新構建“供需—場景—價值”三鏈耦合校企合作機制為突破口，開辟演藝人才培養(yǎng)新路徑，為文旅演藝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

　　時序重構，貫通能力進階脈絡

　　文旅演藝項目一向有著“創(chuàng)意策劃—排練合成—商業(yè)演出”的非線性周期，傳統(tǒng)學期制培養(yǎng)將技能訓練分割，導致學生能力進階斷層，無法很好地銜接產(chǎn)業(yè)實際需求。為此，學院通過重構實踐體系，打造連貫的能力成長鏈條。

　　首先，構建“基礎實訓—校企聯(lián)創(chuàng)—商業(yè)駐場”遞進式實踐體系。基礎實訓階段，學生在仿真環(huán)境做標準化訓練；校企聯(lián)創(chuàng)階段，聯(lián)合長隆集團等企業(yè)建立項目工作坊，學生以“準職業(yè)人”身份參與真實劇目創(chuàng)作；商業(yè)駐場階段，學生進入商業(yè)場景完成全流程演出。借此體系，原創(chuàng)音樂劇《廣交天下》大幅縮短了劇目轉(zhuǎn)化周期。

　　同時，創(chuàng)新“以演代考”的動態(tài)學分置換體系，打破傳統(tǒng)學分制的束縛。學生參與30場正式演出可置換8學分，企業(yè)導師全程參與評估，同時結合票務平臺數(shù)據(jù)、觀眾問卷調(diào)查等市場反饋作為學分認定的重要依據(jù)，這一體系有效提升了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)周期的同步性，增強了學生的崗位勝任能力。

　　場景融合，構建實戰(zhàn)教學空間

　　隨著數(shù)字技術的不斷迭代，文旅演藝產(chǎn)業(yè)對人才的技能要求愈發(fā)復合，單一的教學場景已不能滿足培養(yǎng)需求。通過融合多種教學場景，學院為學生打造全方位的實戰(zhàn)學習環(huán)境。

　　打造“校內(nèi)虛擬預演空間+景區(qū)實景課堂”的雙場景生態(tài)體系。校內(nèi)擁有13個國家級實訓基地，運用數(shù)字孿生技術還原劇目創(chuàng)作全流程，學生可在虛擬空間進行創(chuàng)意試錯和技術調(diào)試；與長隆集團等企業(yè)合作設立的32個實景教學點，讓學生在真實的演出環(huán)境中鍛煉，提升應對各種突發(fā)狀況的能力。

　　推行“作品超市”模式轉(zhuǎn)化教學內(nèi)容。將《黃埔長歌》等商演劇目被拆解為劇本分析、舞臺技術等五大能力模塊，并對應開發(fā)《舞臺專創(chuàng)融合表演》等20門模塊化課程。在珠影集團合作項目中，學生參與電影《深海》的音效制作，在模塊化課程的支撐下，學生的技術應用能力得到顯著提升，部分作品還被選入電影正片音效庫。

　　價值共生，完善育人生態(tài)體系

　　文旅演藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既注重藝術價值，也重視商業(yè)價值，傳統(tǒng)的人才評價體系已不能適應這一發(fā)展需求。通過建立新的評價與收益共享機制，實現(xiàn)校企之間的良性互動和共同發(fā)展。

　　構建“藝術素養(yǎng)+商業(yè)價值”的雙軌評價體系，將市場導向的量化指標與藝術創(chuàng)作的質(zhì)量評價有機融合。在原創(chuàng)器樂情景劇《絲路畫卷》的實踐中，學生通過參與劇目全流程創(chuàng)排，能力得到顯著提升，不少學生獲得了企業(yè)的實習留用機會。

　　建立校企收益共享的制度化設計，形成“人才共育—項目共建—成果共享”的良性循環(huán)。校企共同投資創(chuàng)排劇目，演出獲得收益后按比例分配，學校將部分收益用于教學資源建設，企業(yè)獲得相應的經(jīng)濟回報，學生也能通過參與項目獲得能力鍛煉。珠影集團的合作項目不僅產(chǎn)生了良好的收益，還助力學校建成了廣東省內(nèi)首個電影音效實訓中心。

　　經(jīng)年深耕，碩果盈枝。學院實踐成效卓著：2025年榮膺全國表演藝術類高職院校榜首，助力學校首度躋身全國文藝類高職三甲(軟科2025中國高職院校排名榜)。畢業(yè)生超六成簽約知名文旅及文化傳播企業(yè)，初次就業(yè)薪酬高出全國均值50%。師生斬獲全國職業(yè)院校技能大賽等國家級獎項39項；吸引50余所院校交流取經(jīng)；校企共創(chuàng)原創(chuàng)作品200余項，全國巡演逾300場，榮膺廣東省“五個一工程”獎等省部級榮譽150項。

　　面對文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的壯闊圖景，學院將持續(xù)深化“三鏈耦合”機制，將其鍛造成撬動文旅演藝產(chǎn)業(yè)人才供給側結構性改革的關鍵支點。學院將致力于培養(yǎng)兼具藝術創(chuàng)造力與市場適應力的新時代演藝英才，讓藝術職業(yè)教育在扎根文化傳承的基礎上，融入文化創(chuàng)新的時代洪流，以人才賦能文化產(chǎn)業(yè)繁榮，為堅定文化自信、建設社會主義文化強國譜寫更加璀璨的職教華章。

　　作者系廣東省外語藝術職業(yè)學院演藝學院院長；本文系廣東省外語藝術職業(yè)學院教育教學改革研究與實踐項目《產(chǎn)教融合視域下的表演藝術專業(yè)群人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐研究》(項目編號：2024JG34)研究成果

　　(作者：陳路芳）