編者按

　　教育大計(jì)，教師為本。在第四十一個(gè)教師節(jié)來臨之際，華西都市報(bào)、封面新聞推出2025教師節(jié)“師者華章”特別報(bào)道，聚焦“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”主題，深入挖掘優(yōu)秀教師群體扎根育人一線、踐行教育家精神的動(dòng)人故事。首篇報(bào)道，我們走近成都市石室中學(xué)英語教師邱祥迪，講述他三年支教瀘定中學(xué)的淬煉與成長。

　　2022年，邱祥迪踏上甘孜州瀘定中學(xué)的講臺(tái)時(shí)，并沒想到未來三年將如此銘心刻骨。作為中央組織部“組團(tuán)式幫扶”項(xiàng)目成員，這位成都石室中學(xué)的英語教師與杭州中學(xué)團(tuán)隊(duì)共同奔赴高原，開啟支教生涯。三年后，他帶的班級(jí)英語成績突飛猛進(jìn)，他更是親手將4名學(xué)生送進(jìn)985、211高校，其中體育班學(xué)生更創(chuàng)下校史首例985高校錄取紀(jì)錄。

　　9月8日，教師節(jié)前夕，華西都市報(bào)、封面新聞?dòng)浾咴谑抑袑W(xué)文廟校區(qū)見到了這位年輕樸素的教師。32歲的邱祥迪身著白襯衫，正伏案改寫教學(xué)資料，身旁堆著如山的課本試卷。

　　初到瀘定 花兩月時(shí)間融入當(dāng)?shù)亟虒W(xué)風(fēng)格

　　作為一名公費(fèi)師范生，支教是邱祥迪大學(xué)時(shí)期就種下的夢(mèng)想。剛到瀘定中學(xué)，面對(duì)兩個(gè)平均分僅50多分的班級(jí)，他花了兩個(gè)月聽課學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從字母、音標(biāo)等從頭教起。他自編講義，放慢節(jié)奏，利用早讀、午休逐一輔導(dǎo)聽寫。

　　他創(chuàng)新編寫校本教材，將彝族火把節(jié)、藏歷新年等民俗融入英語教學(xué)。“用熟悉的生活講故事，學(xué)生更能吸收知識(shí)。”邱祥迪說。他還讓學(xué)生用英語講述種土豆、摘草莓等勞動(dòng)經(jīng)歷，凡經(jīng)歷過的故事，讓他們都能用英語表達(dá)出來。

　　經(jīng)歷瀘定地震 在驚險(xiǎn)中堅(jiān)守教學(xué)陣地

　　2022年9月5日，瀘定發(fā)生6.8級(jí)地震，當(dāng)時(shí)邱祥迪正在五樓宿舍午休。天崩地裂的轟鳴聲中，邱祥迪躲進(jìn)衛(wèi)生間三角區(qū)，第一次感受到地震如此可怕。余震期間，師生把教室搬到操場。“即便如此，孩子們依舊努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的目標(biāo)。”邱祥迪說。

　　余震和搶險(xiǎn)恢復(fù)的日子里，邱祥迪與師生們并肩互助，不僅參與課堂教學(xué)，更主動(dòng)投入到學(xué)校的安全疏導(dǎo)、心理安撫和物資調(diào)配工作中，成為了孩子們身邊可靠的支持力量。

　　支教三年來，邱祥迪堅(jiān)持在周中每晚自愿留下來為學(xué)生“守關(guān)答疑”。那些夜晚，他在教室里耐心講解難題、分析解題思路、逐題糾錯(cuò)；遇到學(xué)習(xí)上有困惑的學(xué)生，他會(huì)反復(fù)講解直到學(xué)生能夠舉一反三。他的答疑不僅限于知識(shí)層面，更多時(shí)候是在引導(dǎo)學(xué)生建立信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　除了教學(xué)，邱祥迪還要參與值周，早上6點(diǎn)半守學(xué)生就餐，晚上11點(diǎn)半查寢。“疲憊時(shí)會(huì)打退堂鼓，但支教是我愿望清單中的一項(xiàng)，還是選擇繼續(xù)堅(jiān)持下去。”三年間，他成了當(dāng)?shù)亍笆烊恕保瑢W(xué)校周邊商戶都會(huì)親切招呼“邱老師”，有時(shí)還會(huì)請(qǐng)他喝酥油茶。

　　體育班科代表的逆襲 從80分到130分的破繭成蝶

　　支教團(tuán)隊(duì)三年努力換來豐碩成果：瀘定中學(xué)本科率從2022年的20%提升至2025年的80%，并實(shí)現(xiàn)了985高校錄取從0到7的突破。

　　最讓人動(dòng)容的是一名藏族體育生謝波奎。作為“985苗子”，邱祥迪要求他三年背默40篇課文、3500個(gè)單詞。“體育生能堅(jiān)持下來的極少，但他做到了。他還是我的英語科代表！”最終謝波奎英語從80多分躍升至130分，體育成績也名列前茅，被山東大學(xué)錄取。

　　“感謝邱老師，您的優(yōu)秀弟子很多，我也終于算得上一個(gè)。”謝波奎拿到大學(xué)錄取通知書后，立刻給邱老師發(fā)了短信，這讓邱祥迪十分自豪和感動(dòng)。

　　除了帶出一批優(yōu)秀的學(xué)子，這群支教老師帶來更深遠(yuǎn)的影響是，本地家長從將孩子送往雅安、成都讀書，轉(zhuǎn)變?yōu)樾湃螢o定中學(xué)。“縣委書記跟我們說過，一個(gè)縣的人民不放心把孩子留在縣中讀書，是這個(gè)縣的悲哀。我們幫當(dāng)?shù)亓糇×藢W(xué)生，也節(jié)約了家庭支出。”邱祥迪說。

　　重新理解“因材施教”這里的孩子更需要建立信心

　　三年支教讓邱祥迪重新理解“因材施教”：“這里的孩子更需要建立信心。”他常對(duì)學(xué)生說：“即使未來回到瀘定建設(shè)家鄉(xiāng)，也一定要去大城市讀大學(xué)，見見外面的世界。”

　　畢業(yè)典禮上，學(xué)生們身著民族服飾與他合影時(shí)，邱祥迪感受到前所未有的成就感。“這是我人生清單中必須完成的體驗(yàn)，更是濃墨重彩的一筆。”如今他仍叮囑學(xué)生：“不要忘了家鄉(xiāng)，有能力時(shí)要回來助力家鄉(xiāng)發(fā)展。”

　　2025年，邱祥迪被評(píng)為成都市優(yōu)秀教師。他的故事正是“組團(tuán)式幫扶”政策的生動(dòng)注腳——這項(xiàng)將持續(xù)至2035年的國家戰(zhàn)略，正通過一批批教師的接力，為高原注入優(yōu)質(zhì)教育力量，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)的華章。

　　華西都市報(bào)-封面新聞?dòng)浾?趙紫萱